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書寫新中國(guó)教育變革史詩(shī)

鐘秉林

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)

新中國(guó)成立70年來(lái)，中國(guó)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位逐步增強(qiáng)；面向新時(shí)代，期待教育發(fā)展引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。新中國(guó)成立之初，百?gòu)U待興，教育的首要目標(biāo)是保障工農(nóng)大眾的受教育權(quán)利，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的高級(jí)專門人才。改革開(kāi)放以來(lái)，教育事業(yè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，教育興國(guó)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。近年來(lái)，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入的比重平穩(wěn)增加，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重從2012年起實(shí)現(xiàn)了4%的目標(biāo)。習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位更加凸顯。面向未來(lái)，我們期待中國(guó)教育能夠引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

新中國(guó)成立70年來(lái)，中國(guó)教育發(fā)展的目標(biāo)從規(guī)模普及轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升；面向新時(shí)代，我們期待更加公平、優(yōu)質(zhì)、多樣的教育。新中國(guó)成立之初，中國(guó)教育發(fā)展的重要任務(wù)是“基本掃除青壯年文盲”，逐步提高各級(jí)各類教育的普及程度。21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)教育普及化程度大為提高，九年免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)施，學(xué)前教育加快普及，高中階段教育基本實(shí)現(xiàn)普及，高等教育即將邁入普及化階段，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育已經(jīng)成為高中階段教育和高等教育的半壁江山。當(dāng)前，中國(guó)教育發(fā)展方式正從以規(guī)模擴(kuò)張和空間拓展為特征的外延式發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣哔|(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。面向未來(lái)，中國(guó)教育要致力于拓展優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，滿足社會(huì)公眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的選擇性需求。

新中國(guó)成立70年來(lái)，中國(guó)教育信息化發(fā)展從無(wú)到有、由弱到強(qiáng)；面向新時(shí)代，我們要迎接信息革命驅(qū)動(dòng)下的教育現(xiàn)代化新形態(tài)。中國(guó)教育信息化發(fā)展萌芽于20世紀(jì)80年代初期，近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)的發(fā)展日新月異，教育信息化建設(shè)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。新興信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，正在改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、教學(xué)組織形態(tài)、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，知識(shí)傳播方式從傳統(tǒng)的單向傳遞轉(zhuǎn)為多向互動(dòng)，教師的角色正在從學(xué)生的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者。學(xué)校在為信息科技革命提供人力和智力支撐的同時(shí)，要主動(dòng)適應(yīng)信息科技創(chuàng)新帶來(lái)的教育形態(tài)的變革和就業(yè)市場(chǎng)的變化，保持敏銳的目光，主動(dòng)、理性地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。面向未來(lái)，在向現(xiàn)代化教育形態(tài)轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也呼喚我們回歸生命養(yǎng)成的教育，讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，迎接不確定性的未來(lái)社會(huì)。

新中國(guó)成立70年來(lái)，中國(guó)教育體制機(jī)制經(jīng)過(guò)重建、調(diào)整和改革，在摸索中不斷前行；面向新時(shí)代，我們期待建立政府主導(dǎo)、多元參與的中國(guó)特色現(xiàn)代化教育治理體系。新中國(guó)成立之初，教育體制機(jī)制的建立是與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)教育體制機(jī)制改革的重點(diǎn)是簡(jiǎn)政放權(quán)、擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育管理體制。21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)教育進(jìn)入深化教育領(lǐng)域綜合改革、推進(jìn)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的新階段，教育管理體制逐步完善，逐步探索普通高?？荚囌猩贫雀母铮逃?jīng)費(fèi)投入渠道多方拓展，形成了層次類型多樣、充滿生機(jī)活力的教育發(fā)展局面。面向未來(lái)，我們要進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，建立和完善政府主導(dǎo)、多元參與的新型教育治理體系，實(shí)現(xiàn)治理能力的現(xiàn)代化。

新中國(guó)成立70年來(lái)，中國(guó)教育發(fā)展模式從照搬模仿轉(zhuǎn)向自主探索；面向新時(shí)代，我們期待中國(guó)教育能夠?yàn)槭澜缃逃l(fā)展和教育國(guó)際化作出中國(guó)貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立之初，中國(guó)先是模仿蘇聯(lián)的發(fā)展模式。改革開(kāi)放以來(lái)，開(kāi)始探索中國(guó)特色教育發(fā)展道路，形成了一系列教育改革發(fā)展的新理念、新思想和新觀點(diǎn)，對(duì)教育規(guī)律性的認(rèn)識(shí)逐步深化并不斷豐富發(fā)展。21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)教育國(guó)際化進(jìn)程逐步加快，擴(kuò)大和深化中外人文交流，積極參與全球教育治理，國(guó)際交流合作水平全面提升，國(guó)際影響力顯著增強(qiáng)。面向未來(lái)，我們要弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，加強(qiáng)國(guó)際化戰(zhàn)略思維，探索和總結(jié)教育改革發(fā)展的中國(guó)方案與中國(guó)經(jīng)驗(yàn)；努力培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂和國(guó)際視野、國(guó)際理解力及參與能力的國(guó)際化人才。