- 作者：李艷
- 時(shí)間：2011-05-05
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我出生于京山縣羅店鎮(zhèn)的一個(gè)小山村，父母都是地地道道的農(nóng)民。為供我讀書，他們起早貪黑，省吃儉用。我從小酷愛音樂，一只筷子，一個(gè)盤子就能成為我手中的樂器，敲擊出一個(gè)個(gè)美妙的音符，奏響出我心中對美好生活的渴望。2004年，我考取了華中師范大學(xué)漢口分校音樂系。然而，貧窮的家庭條件并沒有阻礙我滿心的憧憬與夢想。大一時(shí)，沒錢交學(xué)費(fèi)，我就在學(xué)校撿塑料瓶，一天只要能拾到30個(gè)，賣3塊錢，就夠我一天的伙食費(fèi)，要是運(yùn)氣好，多撿幾個(gè)，我就可以存些錢交學(xué)費(fèi)。每當(dāng)我攢夠一百塊錢，就立即跑去交給輔導(dǎo)員朱磊老師，他總是不厭其煩地給我記賬，還鼓勵我好好學(xué)習(xí)。
大二時(shí)，家里傳來消息：母親因嚴(yán)重的風(fēng)濕病再一次癱瘓?jiān)诖?。這時(shí)我才知道，父母為了我背井離鄉(xiāng)，雙雙來到武漢打工。我跟父親商量，將母親接到我的學(xué)校，由我來負(fù)責(zé)照顧。我在學(xué)校附近租了一個(gè)僅5平米的房間，安頓母親，盡自己最大的努力照顧好她。除了每天撿塑料瓶，還利用節(jié)假日去發(fā)傳單、做家教、當(dāng)門衛(wèi)，甚至還在暑假到郊區(qū)的一家養(yǎng)雞場幫別人養(yǎng)雞。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師了解我的情況后，及時(shí)給我提供了勤工助學(xué)崗位，還把在電子廠做清潔工的父親安排到學(xué)校做宿舍管理員，幫我解決了家庭的困難。
我的事情傳開后，媒體和社會給予了我極大的幫助，讓我體會到了人間的溫暖。2007年12月，楚天都市報(bào)以《七尺男兒帶著病重的母親上大學(xué)》為題對我進(jìn)行了專題報(bào)道。這些關(guān)心和幫助，陪伴著我完成學(xué)業(yè)。大學(xué)期間，我專業(yè)成績扎實(shí)，表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲了“2007年度中國大學(xué)生年度人物評選活動百強(qiáng)”、“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”等榮譽(yù)稱號，我的論文也獲得了“湖北省第六屆‘挑戰(zhàn)杯’大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎”。
畢業(yè)那年，當(dāng)我聽了“播種希望與未來——農(nóng)村教師資助行動計(jì)劃巡回報(bào)告會”后，懷著一顆感恩的心，我也毅然報(bào)名參加了資教。趕赴赤壁的那一天，父親把我送了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，臨別時(shí)，父親拍著我的肩膀說：“兒子，好好工作，你媽有我照顧呢，家里的事不用擔(dān)心?！?，我緊緊抱著父親，含淚和他揮手作別。
在教育局的統(tǒng)一安排下，我被分到了黃蓋湖中心學(xué)校資教。剛到學(xué)校時(shí)，學(xué)?？紤]到我是新老師，又是音樂專業(yè)，就只給我安排了兩個(gè)年級的音樂課，我主動請纓，擔(dān)任七年級的班主任。
音樂是我的最愛，也是我的專長，我渴望，用我所長為鄉(xiāng)村孩子帶去一絲光亮，打開一扇門窗?？墒莿傞_始教學(xué)，非常被動。在鄉(xiāng)村學(xué)校，無論是家長還是老師，對音樂課都不怎么重視。每當(dāng)學(xué)校有開學(xué)典禮或者大掃除之類的活動，一般沖掉的就是我的音樂課。學(xué)校沒有音樂器材，我唯一能做的就是把歌詞抄在黑板上，帶著同學(xué)們干唱，他們學(xué)得無趣，我教得也費(fèi)勁。以至于在一次音樂課上，一個(gè)孩子對我說：“老師，你能像以前的老師一樣，讓我們寫作業(yè)嗎？我的數(shù)學(xué)作業(yè)還沒有寫完呢?！蔽颐婕t耳赤，無地自容，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
我在想：“難道是孩子們不喜歡音樂嗎？”中午，我到學(xué)生寢室去找尋答案，看到孩子們正用碗勺敲打著“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)”這些簡單的樂符，搖頭晃腦，陶醉其中，這不就像十年前的我嗎？不是孩子們心中沒有音樂，其實(shí)，音樂就在孩子們的身旁。我在學(xué)校里四處搜尋，終于翻出來一架破舊的、布滿灰塵的腳踏風(fēng)琴，我小心翼翼地擦拭干凈，認(rèn)認(rèn)真真地校對每一個(gè)音準(zhǔn)，還找了一塊紅布給它蓋了起來。那一節(jié)課上，看到我掀開紅布，孩子們的眼神里流露出不可思議的驚訝。每一個(gè)人都放下了手中的作業(yè)本，隨著我的琴聲大聲地歌唱，我的心中充滿了成功的喜悅。
對于這個(gè)來之不易的腳踏風(fēng)琴，我是格外的愛惜。音樂課之外，都用紅布遮起來，并吩咐班長趙英英看管，不允許任何一個(gè)同學(xué)動。趙英英向我報(bào)告說，只有王銳不聽話，天天去風(fēng)琴那里亂動。提到王銳，我和其他科任老師都頭疼。他的個(gè)子比我還高，臉上總是掛著不屑的神情，對我這個(gè)任音樂老師的班主任更是愛理不理，我不知道拿他怎么辦才好，是打還是罰？一次音樂課上，我看到坐在后角落的他一直趴在桌子上，不知在弄些什么。我走過去一看，發(fā)現(xiàn)他用小刀和墨水在桌面上刻出了一個(gè)一個(gè)的琴鍵，黑的，白的，雖然大小不一，但稚氣而可愛。我非常高興地在全班表揚(yáng)他愛學(xué)習(xí)，愛動腦筋，但告訴他如果不刻在桌子上會更好。
第二天，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的課桌上都貼滿了用白紙描繪的琴鍵，黑的，白的，都是那樣的整齊，那樣的可愛。我還清楚地記得，那天午后的陽光，透過玻璃窗，靜靜地灑進(jìn)來，映在每一個(gè)孩子的臉上，我們都在搖頭晃腦的邊彈琴邊歌唱，雖然琴聲毫無節(jié)奏、參差不齊，但是歌聲嘹亮、整齊劃一。每一個(gè)孩子都很投入，都很盡興，后排的王銳更是昂著頭，扯著嗓子，唱得非常賣力。這是我們開學(xué)以來上得最好的一節(jié)音樂課，也是我有生以來最幸福的一節(jié)課。
資教的這些日日夜夜里，我感受著音樂帶給我的快樂，感受著孩子們帶給我的驚喜，也感受著學(xué)生家長們的熱情。我們學(xué)校共六個(gè)資教生，其中五個(gè)都是本地人，每到周末和節(jié)假日，只有我一個(gè)人堅(jiān)守在校園里。經(jīng)常有鎮(zhèn)上的學(xué)生家長熱情地邀請我去做客，我總是經(jīng)不住鄉(xiāng)民們的一再勸說。與鄉(xiāng)民的交談中得知，黃蓋湖原是一個(gè)大農(nóng)場，很多家庭都來自五湖四海，這里的鄉(xiāng)民都是不遠(yuǎn)千里移民來到這里的。飯桌上，他們會回憶起年輕的時(shí)光，回憶起自己遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。動情之處，我們總是用音樂來表達(dá)自己的感傷。輕快的山東沂蒙小調(diào)、百轉(zhuǎn)千回的蒙古民歌，有時(shí)還會吼上幾句高亢的陜北信天游……在激動的淚光中，我總是在想，當(dāng)年二十出頭的他們，是懷著一種什么樣的信仰，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到這個(gè)地方。今天的我參加資教，是為了幫助孩子們實(shí)現(xiàn)夢想，為了鄉(xiāng)村教育明天的希望，其實(shí)我們大家的心愿是一模一樣。
轉(zhuǎn)眼間，來到這片土地上已經(jīng)近三年了。三年來， 我先后被赤壁市教育局授予政教先進(jìn)個(gè)人、師德先進(jìn)工作者、勞動模范、優(yōu)秀資教教師等榮譽(yù)稱號。 2011年3月28日，咸寧日報(bào)在“用黃蓋精神打造農(nóng)村示范教育”一文中報(bào)道了我用一臺腳踏式風(fēng)琴，彈奏出美妙的音符，讓學(xué)生的音樂知識有了質(zhì)的飛躍的事跡。
三年的資教生活，讓我充實(shí)而快樂。我收集每一個(gè)清晨的陽光，我珍藏每一個(gè)孩子的淳樸善良，將這些化為美麗的音符，刻在我人生的旅途上，永久流芳。
