- 作者：彭凌麗
- 時(shí)間：2014-09-08
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開學(xué)伊始，我校名譽(yù)校長章開沅寄語“90后”的學(xué)子們（詳見9月7日報(bào)道）：珍惜大學(xué)時(shí)代、多要求自己、學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷。無獨(dú)有而，董事長羅愛平在全體教職工大會(huì)上（詳見8月30日報(bào)道）提出教學(xué)改革要推行學(xué)分制，除必要專業(yè)學(xué)分外，鼓勵(lì)學(xué)生多選修其他領(lǐng)域的課程，學(xué)習(xí)多種專業(yè)知識，掌握多種技能。兩長之言不謀而合，都希望學(xué)生能好好珍惜和合理安排自己的大學(xué)生涯，提高自己的閱讀量和學(xué)習(xí)量，從而促進(jìn)自身全面的發(fā)展，以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
當(dāng)今社會(huì)競爭依然激烈，就業(yè)壓力也是一個(gè)老生常談的話題。對此解答，多數(shù)人歸因于高等教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差異。面對畢業(yè)即失業(yè)的無奈，有人譴責(zé)高校專業(yè)設(shè)置的不科學(xué)，有人埋怨社會(huì)用人單位招人計(jì)劃的不合理。誠然，譴責(zé)和埋怨能舒緩自己抑郁的心情，但并不能解決實(shí)際的窘境，一味的譴責(zé)和埋怨只會(huì)讓自己深陷思想的死局。跳出心情怪圈，放眼全局，我們應(yīng)該看到：既然改變不了局勢，我們只有改變自己；只有當(dāng)自己發(fā)生改變，面前的死局才可能會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。
而改變自己就在于不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高能力，擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域，從而增加自己在社會(huì)競爭中的砝碼。大學(xué)是一個(gè)小型的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)里，我們必須轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。大學(xué)校門開啟的是另一種教育理念和教育方式。老師們不會(huì)耳提面命式的輔導(dǎo)、家長們不再貼身管家式的照顧，走進(jìn)大學(xué)校園，就意味著我們要開始自主行走的第一步，而大學(xué)生活這一路走得是否踏實(shí)，直接關(guān)系著未來的人生走得能否順暢。所以，為了更加美好的未來，我們必須走好大學(xué)里的每一步。
大學(xué)給我們提供了自主生活、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們要好好的把握這次機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。面對可以自由支配的時(shí)間，我們可以充分利用，培養(yǎng)自己的愛好，掌握新的技能。本是攻讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的我校優(yōu)秀畢業(yè)生鄢明俊因?yàn)榕d趣使然，參加了“校園之聲”廣播臺，畢業(yè)后成為了楚天音樂廣播的電臺主持人，一步步的將自己從業(yè)余選手打造成了專業(yè)能手。面對多種多樣的課程，我們可以從容選擇，接受風(fēng)格各異的教育。我校現(xiàn)有專任教師600余人，其中具有中、高級專業(yè)技術(shù)職稱者約占專任教師的78%，具有碩士、博士學(xué)位者約占專任教師的58%，有5位教授享受國務(wù)院特殊津貼,這些老師們的學(xué)識、閱歷都將融入到我們的大學(xué)生活。大學(xué)里，我們有的是時(shí)間和精力，與智者們對話，與自己對話。而在這樣一種思想的自由碰撞中，我們收獲了更多的知識的同時(shí)，更是收獲一種獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，在不斷的學(xué)習(xí)中得到自我充實(shí)。
世界是瞬息萬變、不斷發(fā)展的，大學(xué)時(shí)光說長不長、說短不短，但也足夠社會(huì)發(fā)生巨大的變化。如果只是渾渾噩噩的過完大學(xué)生活，面對巨大的社會(huì)變化，必然會(huì)碰得頭破血流。如果腳踏實(shí)地的走好每一步，那么無論世界如何變化，我們最終能以更加優(yōu)秀的自己去面對！
