- 作者：佚名
- 時(shí)間：2020-05-12
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- 來(lái)源：教學(xué)和科研督導(dǎo)中心
?????樹(shù)立 “四種意識(shí)” ，打造高效線上課堂
?????——文法學(xué)院楊智老師《中國(guó)古代文學(xué)》課
在這段特殊的疫情防控期間，隨著“停課不停學(xué)”的開(kāi)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也出現(xiàn)了新的變化。雖然自 2012 年“慕課元年”以來(lái)，線上教學(xué)已日益引起人們的重視，但像今年這樣大規(guī)模、多層次的開(kāi)展在線教學(xué)，是前所未有的?？梢哉f(shuō)，這是高校在線教育實(shí)踐的一次“大普及”和“大挑戰(zhàn)”。面對(duì)挑戰(zhàn)，教師該如何調(diào)整和適應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的在線教學(xué)？楊智老師通過(guò)《中國(guó)古代文學(xué)》的具體教學(xué)實(shí)踐，提出了自己的思路，即樹(shù)立“四種意識(shí)”，打造高效線上課堂。
一、樹(shù)立“融合意識(shí)”，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)課和直播課的有機(jī)融合
《中國(guó)古代文學(xué)》是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的核心主干課程之一，課程跨度長(zhǎng)、內(nèi)容多，難度較大，而且目前線上的古代文學(xué)類平臺(tái)課程往往存在著內(nèi)容碎片化、零散化的特點(diǎn)，不能完全滿足教學(xué)需要。針對(duì)這一情況，楊智老師采用了“智慧樹(shù)平臺(tái)課程+QQ 直播教學(xué)”的授課模式。在教學(xué)內(nèi)容方面，具體到每一節(jié)每一章內(nèi)容，將知識(shí)劃分為不同“切片”和“單元”，實(shí)現(xiàn)二者學(xué)習(xí)資源的有機(jī)融合、銜接、調(diào)整、互補(bǔ)，努力實(shí)現(xiàn)平臺(tái)精品課程的“校本化”和 QQ 直播課程的“體系化”。
二、樹(shù)立“督促意識(shí)” ，加強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自覺(jué)性
實(shí)踐證明，線上課程授課效果的好壞，與兩個(gè)關(guān)鍵因素息息相關(guān)：一是教師的授課內(nèi)容和方式是否有吸引力，二是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性是否能長(zhǎng)期保持。學(xué)生的自覺(jué)性如何保持？除了學(xué)生本身的基礎(chǔ)之外，教師及時(shí)的督促和檢查必不可少。為此，楊智老師采用了“課前考勤+個(gè)別督促+實(shí)時(shí)學(xué)情統(tǒng)計(jì)通報(bào)”的方式，利用在線平臺(tái)完善的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，實(shí)時(shí)掌握和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并于每周課前及時(shí)反饋。對(duì)做的好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)度滯后的同學(xué)進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)督促”，這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，而且使這種自覺(jué)性能得到較好的保持。
三、樹(shù)立“問(wèn)題意識(shí)” ，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的的實(shí)際運(yùn)用能力
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，楊智老師將“夯實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)思辨能力，提升實(shí)際運(yùn)用能力”的教學(xué)思路貫徹于授課全過(guò)程。在開(kāi)課伊始，他就向?qū)W生發(fā)布了“古代文學(xué)線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，使學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)方式、考核要求、注意事項(xiàng)，并特別提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)思維方式的升級(jí)，尤其要注重培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，即善于提問(wèn)，在有疑處質(zhì)疑，無(wú)疑處生疑，善于收集可靠資料并解決問(wèn)題。在授課過(guò)程中，他積極與學(xué)生互動(dòng)交流，使學(xué)生的思維能力在質(zhì)疑解疑中不斷得到鍛煉并引向深入。在每次課程結(jié)束后，他都留下進(jìn)一步思考的問(wèn)題作為課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，只有言之成理，持之有據(jù)，都予以鼓勵(lì)和肯定。
四、樹(shù)立“研究意識(shí)” ，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)裏挒榭蒲姓撐?/SPAN>
教而不研則罔，研而不教則殆。自 2015 年以來(lái)，楊智老師堅(jiān)持開(kāi)展以“慕課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”為中心的教學(xué)改革和探索。僅在“智慧樹(shù)”平臺(tái)，他已先后開(kāi)展過(guò)七輪課程教學(xué)（含本學(xué)期）。線上直播課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂有很大不同，這種環(huán)境下的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)教師而言是一次全新的經(jīng)歷。在教學(xué)過(guò)程中，他注意及時(shí)吸收學(xué)生的反饋和建議，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行豐富和優(yōu)化，同時(shí)把直播教學(xué)中的心得經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來(lái)，提煉觀點(diǎn)，形成論文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教研相長(zhǎng)。
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?????探索多種互動(dòng)方式，提高網(wǎng)課效率
?????——經(jīng)濟(jì)學(xué)院黃娟老師《金融學(xué)》課
《金融學(xué)》課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，本學(xué)期黃娟老師的《金融學(xué)》課程是針對(duì) 2019 級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的同學(xué)開(kāi)設(shè)的。為了能夠讓學(xué)生們?cè)谝咔槠陂g學(xué)好《金融學(xué)》課程，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，黃娟老師在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)《金融學(xué)》教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，采用愛(ài)課程上的網(wǎng)課資源和 QQ 群輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，有效開(kāi)展線上教學(xué)，探索多種線上互動(dòng)方式，提高網(wǎng)課效率。
一、結(jié)合教學(xué)大綱，合理調(diào)整網(wǎng)課資源
黃娟老師結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)，在《金融學(xué)》教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對(duì)愛(ài)課程上的《金融學(xué)》教學(xué)資源進(jìn)行了必要的調(diào)整，刪減了部分內(nèi)容，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)安排合理制定了教學(xué)進(jìn)度表，明確了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，著重介紹利率理論、金融市場(chǎng)工具、貨幣政策等與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)聯(lián)系緊密的內(nèi)容。
二、制課堂節(jié)奏，提高課堂效率
線上教學(xué)，無(wú)法第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一方面，存在一部分學(xué)生為了完成任務(wù)“刷網(wǎng)課”；另一方面，長(zhǎng)時(shí)間的看網(wǎng)課視頻，大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，從而無(wú)法保證網(wǎng)課的效率。所以在上網(wǎng)課之前，黃娟老師在愛(ài)課程后臺(tái)深入鉆研每節(jié)課的教學(xué)資源，把握每個(gè)視頻的基本思想、基本概念，提前整理好每個(gè)視頻的重要知識(shí)點(diǎn)以及存在的難點(diǎn)。在安排學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程之前，提前告知學(xué)生視頻中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生能帶著目的去學(xué)習(xí)。上課過(guò)程中，黃娟老師將視頻學(xué)習(xí)和教學(xué)互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生看一個(gè)視頻，黃娟老師就對(duì)每一個(gè)視頻的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，從而保證學(xué)生能夠有效理解每一節(jié)課的內(nèi)容。此外，黃娟老師根據(jù)愛(ài)課程后臺(tái)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，隨時(shí)了解學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)的基本情況，對(duì)于進(jìn)度滯后的學(xué)生和“刷視頻”的學(xué)生發(fā)信息進(jìn)行詢問(wèn)和提醒，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，控制課堂節(jié)奏。
三、多種方式開(kāi)展互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《金融學(xué)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性兼具的專業(yè)課程，要求學(xué)生一方面要理解貨幣、貨幣理論、貨幣政策等金融的基本知識(shí)、基本概念、基本理論，另一方面又需要學(xué)生掌握利率、金融市場(chǎng)、金融工具運(yùn)用等實(shí)踐性能力。為了提高教學(xué)效果，黃娟老師結(jié)合每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，利用愛(ài)課程平臺(tái)和 QQ 群開(kāi)展了多種互動(dòng)方式：對(duì)于基本概念，黃娟老師在每個(gè)視頻中添加課間提問(wèn)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊練；對(duì)于每個(gè)視頻中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在 QQ 群里進(jìn)行互動(dòng)，舉一些生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)了解學(xué)生的掌握情況；每一章的內(nèi)容學(xué)完后，利用愛(ài)課程平臺(tái)上的章節(jié)測(cè)驗(yàn)，全面掌握學(xué)生每一章的學(xué)習(xí)情況；課后同學(xué)們隨時(shí)通過(guò) QQ 群或私信提出疑問(wèn)，進(jìn)行線上答疑。由于線上教學(xué)沒(méi)有辦法板書(shū)，而金融學(xué)有很多需要計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)，為了讓大家掌握利率等金融工具的實(shí)際運(yùn)用，黃娟老師要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)冊(cè)，把練習(xí)題做到練習(xí)冊(cè)上，拍照發(fā)到 QQ 群里。通過(guò)多種互動(dòng)方式，及時(shí)了解學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、在教學(xué)中普及金融安全知識(shí)
在疫情期間，學(xué)生呆在家里，更容易被一些網(wǎng)絡(luò)詐騙分子盯上，被“高額返利”、“刷單”等網(wǎng)絡(luò)騙局吸引。在教學(xué)過(guò)程中，黃娟老師結(jié)合金融學(xué)的理論知識(shí)，宣傳金融安全知識(shí)，提高學(xué)生們的金融防范意識(shí)。例如，介紹信用時(shí)，介紹信用對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性，告訴學(xué)生如果有不良信用，會(huì)影響到他們的日常生活和未來(lái)的就業(yè)；在介紹利率時(shí)，通過(guò)計(jì)算“校園貸”的利率，揭穿“校園貸”利率低的假象。
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?????? ?? 線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思
????????? ——傳媒學(xué)院孫林老師《影視攝像技術(shù)》課
線上教學(xué)受軟硬件條件所限，出現(xiàn)備課工程量大，學(xué)生注意力受干擾、視力易受影響等問(wèn)題，開(kāi)學(xué)以來(lái)，圍繞這些問(wèn)題，孫林老師不斷想辦法優(yōu)化教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、課前
在備課過(guò)程中整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“中國(guó)大學(xué) MOOC 慕課”這是國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，孫林老師每次備課之前都會(huì)把該平臺(tái)關(guān)于要上的這一節(jié)的內(nèi)容看上幾遍，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)備課，以利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。引用國(guó)家提供的優(yōu)質(zhì)課堂，也可以節(jié)選精華部分，結(jié)合具體情況加入必要的補(bǔ)充。但在整合資源時(shí)，還要牢牢把握課堂目標(biāo)，做到主次分明，切不可將資源一股腦兒塞給學(xué)生。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：轉(zhuǎn)變身份，從學(xué)生角度思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教學(xué)任務(wù)，時(shí)刻考慮學(xué)生的接受情況；其次，在有限的時(shí)間內(nèi)，剔除次要的內(nèi)容，做到重難點(diǎn)突出，一課一得；最后，圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱資料的能力，在完成任務(wù)中思考，繼而帶著思考上課，課后設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)深入鞏固。
在電腦上提前下載講課中所需要的視頻、音頻，避免錄課期間出現(xiàn)問(wèn)題耽誤時(shí)間，將所下載的音視頻適時(shí)插入授課的內(nèi)容中，以增強(qiáng)針對(duì)性。
在與學(xué)生正式上課前半天，提前介紹本堂課需要講解的內(nèi)容，將本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)按一定邏輯展示讓學(xué)生一目了然，讓學(xué)生提前介入學(xué)習(xí)。
二、課中
雖然是上網(wǎng)課，但上課的內(nèi)容和平時(shí)一樣，需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加課堂儀式感，每堂課都會(huì)和在教室里上課一樣點(diǎn)名簽到，想必學(xué)生也會(huì)下意識(shí)地調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
針對(duì)學(xué)生容易遲到的現(xiàn)象，可以提前 5-10 分鐘發(fā)上課預(yù)告信息，在信息中寫(xiě)明上課的時(shí)間、學(xué)科、章節(jié)等，如下午 5、6 節(jié)，《影視攝像技術(shù)》，第五章《運(yùn)動(dòng)鏡頭》等。
加大微信群里互動(dòng)環(huán)節(jié)的比重，使學(xué)生通過(guò)問(wèn)答能充分理解所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。由于線上課堂提問(wèn)和互動(dòng)會(huì)有延時(shí)問(wèn)題，孫林老師會(huì)留 2 分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生思考。
本學(xué)期孫林老師講授的是《影視攝像技術(shù)》，課中會(huì)將該課的上游《影視編導(dǎo)基礎(chǔ)》的內(nèi)容和下游《電視后期編輯》的內(nèi)容都巧妙的融會(huì)貫通在課中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。
三、課后
每節(jié)課作業(yè)適量，每次作業(yè)會(huì)發(fā)給學(xué)委，后期將文字版解析發(fā)給學(xué)生，重點(diǎn)部分在在微信群里直接進(jìn)行解析。除了每個(gè)班建立微信學(xué)習(xí)群外，還與許多同學(xué)建立了微信好友，可以單獨(dú)回答學(xué)生提出的個(gè)性化問(wèn)題。
線上教學(xué)，老師們對(duì)著電腦、手機(jī)自說(shuō)自話，常常容易忽略學(xué)生的聽(tīng)。因此，無(wú)論是課前、課中還是課后，我們都要心中有學(xué)生。在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，還要根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正理解，弄通所學(xué)知識(shí)。
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????????? 始于調(diào)研，歸于設(shè)計(jì)
???????? ——藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院信建英老師《產(chǎn)品調(diào)研方法》課
《產(chǎn)品調(diào)研方法》課，是面向藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)必修課，是新版人才培養(yǎng)方案新增的一門(mén)專業(yè)課程，設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的目的是為人提供更為合理的生存方式和生活方式，為更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在設(shè)計(jì)之初，需要進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)研，對(duì)設(shè)計(jì)的各個(gè)角度進(jìn)行綜合分析，在對(duì)市場(chǎng)、文化、用戶等有了深入的了解之后，設(shè)計(jì)定位才會(huì)更加精準(zhǔn)，設(shè)計(jì)才能有效展開(kāi)。
在疫情期間，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的要求，探索有效的線上教學(xué)模式，通過(guò) QQ 語(yǔ)音、QQ 群課堂、騰訊課堂等多樣化的直播形式，推動(dòng)線上教學(xué)的有序展開(kāi)，在保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)良好進(jìn)行的同時(shí)，也給老師們提供了創(chuàng)新教學(xué)方法的契機(jī)，對(duì)老師們的教學(xué)既是很好的一次挑戰(zhàn)，也是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。信建英老師針對(duì)《產(chǎn)品調(diào)研方法》這門(mén)新課，在面對(duì)理論知識(shí)較多、實(shí)踐性要求也比較突出、針對(duì)性的書(shū)籍相對(duì)較少的情況下，通過(guò)查閱有關(guān)設(shè)計(jì)調(diào)研的相關(guān)書(shū)籍，根據(jù)課程性質(zhì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)等因素，從專業(yè)性和適用性角度出發(fā)，通過(guò)擬定教學(xué)計(jì)劃、整合知識(shí)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等方法，讓線上教學(xué)內(nèi)容變得清晰有條理，讓教學(xué)過(guò)程變得不那么枯燥，做到理論和實(shí)踐相融合。
?一、課程教學(xué)內(nèi)容謀劃
《產(chǎn)品調(diào)研方法》課程理論內(nèi)容較多，同時(shí)實(shí)踐指導(dǎo)性意義有很強(qiáng)，為適應(yīng)線上教學(xué)，同時(shí)考慮到同學(xué)們的專業(yè)特點(diǎn)，信建英老師通過(guò)研讀相關(guān)書(shū)籍，確定以李娟莉主編的普通高等院校的“十二五”規(guī)劃教材《設(shè)計(jì)調(diào)查》作為重點(diǎn)參考資源，將該課程分成三大版塊，包括設(shè)計(jì)的調(diào)研方法、設(shè)計(jì)調(diào)研內(nèi)容及設(shè)計(jì)調(diào)研后的分析方法，并將尼爾·倫納德 (Neil Leonard)及加文·安布羅斯 (Gavin Ambrose)編著的《設(shè)計(jì)調(diào)研》、戴力農(nóng)主編的《設(shè)計(jì)調(diào)研》以及相關(guān)視頻作為擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，合理組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，利用有限資源設(shè)計(jì)教學(xué)課件。
二、課中教學(xué)組織
在課堂教學(xué)組織上，首先利用 QQ 群平臺(tái)提前下發(fā)課程教學(xué)資料，主要包括參考電子書(shū)籍、上課課件以及視頻資源，讓學(xué)生首先大致了解本堂課的內(nèi)容；其次，在對(duì)內(nèi)容概要心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，跟隨老師 QQ 群課堂直播進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，講授過(guò)程中適當(dāng)引入優(yōu)秀案例，一方面可以緩解學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞，另一方面，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的消息吸收，同時(shí)，設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們發(fā)表自己的想法，增強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)概念的理解；再次，設(shè)置問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，針對(duì)課堂中涉及的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)討論。
三、課后實(shí)踐及答疑
根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)置實(shí)踐訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生利用課下時(shí)間完成，利用實(shí)踐環(huán)節(jié)提升學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。并提供給學(xué)生作業(yè)模板，以保證作業(yè)的規(guī)范性和統(tǒng)一性。同時(shí)，針對(duì)同學(xué)在課下練習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行答疑。
